Ερωτηματολόγιο και αποτελέσματά του
  1. Η συντριπτική πλειοψηφία των εκπ/κών που ρωτήθηκαν έχει P.C. στο σπίτι και κατέχει τις βασικές δεξιότητες για τη χρήση τους. Θα ήθελες να σχολιάσεις το αποτέλεσμα;
  2. Η συντριπτικά πλειοψηφία των εκπ/κών που ρωτήθηκαν δε χρησιμοποιεί τα λογισμικά του Π.Ι. στη διδακτική πράξη, παρά την εξοικείωσή τους με τον υπολογιστή. Γιατί συμβαίνει αυτό-κατά τη γνώμη σου; (γενικός σχολιασμός)
Τρόπος διδασκαλίας
  1. Σε ποια τάξη διδάσκεις φέτος;
  2. Με ποιο τρόπο οργανώνεις τη διδασκαλία σου; Πώς προετοιμάζεσαι και με ποιο τρόπο; Ποια μέσα χρησιμοποιείς για να τη διεκπεραιώσεις;
  3. Τα νέα βιβλία σε ωθούν σε νέους τρόπους διδασκαλίας ή τελικά συνεχίζουν να αναπαράγουν τα παλιά πρότυπα;
  4. Τι πιστεύεις πως θα έπρεπε να έχει το σχολείο ως προς την υλικοτεχνική και οργανωτική του υποδομή για να στραφείς σε νέες διδακτικές προσεγγίσεις της ύλης;
  5. Αν η υλικοτεχνική υποδομή οργανωνόταν άρτια, αυτό θα ήταν αρκετό;
  6. Ποια άλλα εφόδια θα ήθελες για να αλλάξεις τη διδακτική σου κουλτούρα;
  7. Ποιος νομίζεις ότι είναι ο ρόλος του δασκάλου στο σχολείο σήμερα; Σε τι διαφοροποιείται από το χθες;
  8. Αντίστοιχα ποιος είναι ο ρόλος του μαθητή σήμερα. Σε τι διαφοροποιείται από το χθες;
  9. Χρησιμοποιείς τις νέες τεχνολογίες στο μάθημά σου;
    1. Αν ναι, με ποιο τρόπο;
    2. Αν όχι, γιατί;
  10. Ποιες δυσκολίες προκύπτουν από τη χρήση τους;
  11. Παρατήρησες θετικά αποτελέσματα κατά τη χρήση τους; Ποια;


Μαθηματικά και διδασκαλία τους

  1. Με ποιο τρόπο οργανώνεις το μάθημά σου στα μαθηματικά;
  2. Θα ήθελες να κάνεις ένα σύντομο σχολιασμό στα νέα βιβλία των μαθηματικών;
  3. Έχεις διερευνήσει το υλικό των λογισμικών του Π.Ι. για τα μαθηματικά;
  4. Αν ναι:
    1. Τα έχεις χρησιμοποιήσει στην πράξη; Με ποιο τρόπο;
    2. Θεωρείς ότι το διδακτικό περιεχόμενό τους είναι σε συμφωνία με το πρόγραμμα σπουδών;
    3. Ο τρόπος οργάνωσης και δόμησης του λογισμικού και ο τρόπος παρουσίασης του γνωστικού αντικειμένου βοηθά στην ενσωμάτωσή τους στο αναλυτικό πρόγραμμα;
  5. Αν όχι:
    1. Τι σε αποτρέπει από τη χρήση και ένταξή τους;
    2. Δεν είχες την περιέργεια να πειραματιστείς έμπρακτα με αυτά;
    3. Τι σε οδήγησε στην απόφαση να μη τα χρησιμοποιείς;
  6. Και στο ναι και στο όχι: Θα ήθελες να έχεις τη δυνατότητα να χρησιμοποιείς το λογισμικό, αφήνοντας στην άκρη το διδακτικό εγχειρίδιο; Θα σου άρεσε η χρήση τους ως εργαλείο κι όχι ως συμπλήρωμα του βιβλίου;
Εκπαιδευτικός- δημιουργός λογισμικού
  1. Αν έφτιαχνες εσύ ένα λογισμικό, πώς θα ήθελες να είναι αυτό; Να το περιγράψεις θεωρώντας ως δεδομένο ότι το τεχνικό κομμάτι θα το κατασκευάσει άλλος. Εσύ να εστιάσεις στο περιεχόμενο και να το συνδέσεις με τις ανάγκες σου.
  2. Το αναλυτικό πρόγραμμα και η οργάνωση της ύλης θα αποτελούσε εμπόδιο για τη χρήση του δικού σου λογισμικού;
  3. Σε ένα πρόγραμμα σπουδών όπου δε θα δεσμευόσουν από συγκεκριμένα βιβλία και αυστηρή διάταξη της ύλης, πώς θα ενσωμάτωνες το λογισμικό;
  4. Θα ήθελες να σου δίνεται η δυνατότητα να παράγεις το δικό σου υλικό και να το ενσωματώνεις στην πράξη, ανάλογα με τις ανάγκες της τάξης σου;
  5. Ποιες προϋποθέσεις θα έθετες γι` αυτό;
  6. Ποια είναι η θέση του εκπαιδευτικού στο σχολείο σήμερα και τι δυνατότητες του δίνει;
Χρήση ΤΠΕ
  1. Η χρήση των ΤΠΕ στο σχολείο πιστεύεις ότι πρέπει να ακολουθεί συγκεκριμένους δρόμους και πορείες; Ανακοινώνουμε, δηλ., από πριν ότι θα κάνουμε χρήση ΤΠΕ σε προσδιορισμένο από πριν χρόνο ή θα πρέπει να εμπλέκεται διαρκώς και σε κάθε ευκαιρία με τη διδακτική διαδικασία;
  2. Θα μπορούσε η χρήση των νέων τεχνολογιών να σε βοηθήσει στη διαχείριση προβλημάτων στην τάξη και στην καλύτερη οργάνωσή της, εφόσον προσελκύουν ιδιαίτερα το ενδιαφέρον των παιδιών;
    1. Αν ναι, με ποιο τρόπο
    2. Αν όχι, σημαίνει ότι ή είναι ουδέτερες στη διαχείριση προβλημάτων στην τάξη ή κάνουν χειρότερα τα πράγματα. Γιατί το πιστεύεις αυτό;
  3. Άσχετα από τη διδακτική αξιολόγηση και συνεισφορά των λογισμικών του Π.Ι., τι αλλαγές πιστεύεις πως μπορεί να φέρει η χρήση τους στην τάξη σε επίπεδο ύλης-στόχων, ρόλων μαθητή-δασκάλου κλπ;
  4. Είναι τελικά θετική η συνεισφορά των ΤΠΕ στην τάξη; αν Ανάφερε μερικούς λόγους για να υποστηρίξεις τη γνώμη σου.
Ψηφιακό σχολείο
  1. Έχεις υπόψη σου τις ανακοινώσεις για το νέο ψηφιακό σχολείο;
  2. Ποια είναι η γνώμη σου γι` αυτό;
  3. Σ` αυτή τη νέα πραγματικότητα, η χρήση των ΤΠΕ πιστεύεις πως θα είναι αναγκαία;
  4. Τι θα κάνεις, ώστε να ανταποκριθείς στις απαιτήσεις και να έχεις θετικά αποτελέσματα από τη διδασκαλία τους;
  5. Πιστεύεις πως η υπάρχουσα επιμόρφωση στις ΤΠΕ αρκεί ή θα πρέπει να υπάρξει άλλου τύπου επιμόρφωση για την ενεργοποίηση του νέου σχολείου;
  6. Αν γινόσουν εσύ υπουργός παιδείας, τι θα πρότεινες για να προετοιμαστούν οι εκπαιδευτικοί για τη νέα τάξη πραγμάτων; Με τι εφόδια θα τους εξόπλιζες, ώστε να νιώσουν έτοιμοι;
Οραματισμός
  1. Πώς θα ήθελες εσύ το σχολείο του μέλλοντος;
08-10-10 Παρουσίαση της ψηφιακής διάστασης του Νέου Σχολείου από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Δελτίο Τύπου
«Ούτε ένα παιδί δεν πρέπει να μείνει πίσω από τη μεγάλη ψηφιακή επανάσταση που γίνεται σε όλο τον κόσμο»
Η Υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου, και ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου, Βασίλης Κουλαϊδής, παρουσίασαν σήμερα, 08/10/2010, την ψηφιακή διάσταση του Νέου Σχολείου και ανακοίνωσαν την ψηφιακή πλατφόρμα που τέθηκε σε δοκιμαστική λειτουργία στην ηλεκτρονική διεύθυνση: __http://digitalschool.ypaideias.gr/__
Η παρουσίαση έγινε στο ΓΕΛ-ΕΠΑΛ Μούδρου στη Λήμνο, παρουσία του Πρωθυπουργού, Γ. Α. Παπανδρέου, της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου, μαθητών και εκπαιδευτικών.
Η Υπουργός συνεχάρη τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του ΓΕΛ-ΕΠΑΛ Μούδρου για το σχολείο τους, το οποίο χαρακτήρισε φωτεινό παράδειγμα.
Παρουσιάζοντας την ψηφιακή διάσταση του Νέου Σχολείου ανέφερε:
Είμαστε εδώ για να παρουσιάσουμε το Ψηφιακό Σχολείο, που είναι μια διάσταση του Νέου Σχολείου.
Σήμερα η Τεχνολογία στο σχολείο είναι όπως το μολύβι, το χαρτί, το βιβλίο.
Πριν από αρκετούς αιώνες η τυπογραφία άλλαξε τον κόσμο της γνώσης. Βιβλία είχαν μόνο οι πλούσιοι και ειδικές τάξεις. Η τυπογραφία, όμως, έφερε το βιβλίο σε κάθε παιδί, σε κάθε σπίτι. Άλλαξε τα δεδομένα στην Εκπαίδευση.
Σήμερα η ψηφιακή διάσταση του Νέου Σχολείου αλλάζει και πάλι τα δεδομένα στην Εκπαίδευση. Το βιβλίο φέρνει τη συγκεκριμένη πληροφορία σε κάθε παιδί. Το διαδίκτυο και η Τεχνολογία δίνουν τη δυνατότητα στη γνώση, στην πληροφορία - σε αυτό που παράγεται κάθε στιγμή σε όλα τα σημεία του κόσμου - και στη δικτύωση – κάνουμε φίλους σε όλο τον κόσμο.
Το στοίχημα για το Υπουργείο Παιδείας δεν είναι να έχουν κομπιούτερ τα σχολεία, ούτε να γίνεται το μάθημα της πληροφορικής. Είναι κάτι πολύ πιο σημαντικό: Η πληροφορική και το διαδίκτυο να αποτελούν εργαλείο για όλα τα μαθήματα και σε όλους τους τρόπους διδασκαλίας.
Για να μπορέσουμε να πάμε από το εκπαιδευτικό σύστημα και τον τρόπο μάθησης που έχουμε σήμερα στο καινούργιο, χρειάζεται ένα οργανωμένο σχέδιο. Έχει γίνει μεγάλη προεργασία. Και οι δάσκαλοι έχουν δουλέψει, αγοράσαμε πολλές φορές υπολογιστές και επενδύσεις έχουν γίνει. Αυτά πρέπει τώρα να τα κάνουμε ένα συγκεκριμένο και συγκροτημένο σχέδιο, που θα λειτουργήσει για πολλά χρόνια και θα το ακολουθήσουν πολλές κυβερνήσεις.
Αλλάζουμε τη λογική. Η λογική «να έχω ένα υπολογιστή» ανήκει στο παρελθόν .
Έχουμε ένα σχέδιο σε υλοποίηση. Αφορά υποδομές, πώς θα φτάσει το διαδίκτυο παντού, το υλικό που πρέπει να έχουν οι μαθητές στα χέρια τους, την εκπαίδευση των δασκάλων και κυρίως το εκπαιδευτικό υλικό. Γιατί αν δεν μετατρέψουμε το υλικό, με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να υπάρχει και ηλεκτρονικά, τότε δεν μπορεί να γίνει η διδασκαλία.
Όταν μιλάμε για το ψηφιακό σχολείο, πρέπει να ξέρουμε ότι είναι μια διάσταση του Νέου Σχολείου. Δεν θέλουμε να πάμε απλώς από το σχολείο που έχουμε στο ψηφιακό σχολείο. Θέλουμε να πάμε στο Νέο Σχολείο, που έχει πολλές διαστάσεις : τα προγράμματα σπουδών – που αλλάζουν από την Α’ δημοτικού μέχρι την Γ’ λυκείου, τον διαφορετικό τρόπο εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών – ξεκινάει το μεγαλύτερο πρόγραμμα επιμόρφωσης που έγινε ποτέ- την αξιολόγηση στο σχολείο -ώστε κάθε σχολείο να αυτοαξιολογείται, να βοηθά τον εαυτό του να βελτιώνεται- το νέο ψηφιακό υλικό που θα δείτε σήμερα, την ηλεκτρονική βοήθεια των παιδιών - πώς μπορεί κανείς μέσα από την οθόνη και το διαδίκτυο να έχει τη βοήθεια που χρειάζεται.
Πολλές φορές όταν μιλάμε για το ψηφιακό σχολείο ή για τους υπολογιστές υπάρχει ένας εύκολος αντίλογος «Καλά αυτό μας λείπει; Έχουμε τόσα προβλήματα στην εκπαίδευση».
Πρώτο ερώτημα : Έχει η χώρα υποδομές για να μιλήσουμε για ψηφιακό σχολείο;
Σήμερα σύνδεση με το διαδίκτυο έχει το 97% των σχολείων και υπάρχει και ένα 3 % - κυρίως νηπιαγωγεία- χωρίς διαδίκτυο. Άρα έχουμε τη διασύνδεση. Υπάρχει ένα μεγάλο πρόγραμμα της κυβέρνηση σε συνεργασία με τους δήμους, για οπτικές ίνες ,ώστε σε 3 χρόνια να έχουμε την υψηλότερη τεχνολογία στα σχολεία. Από εκεί ξεκινάμε.
Δεύτερο ερώτημα : Δεν έχουμε σχολικά κτήρια. Έχουμε παρά πολλά προβλήματα στη σχολική στέγη. Οι υπολογιστές μας λείπουν;
Σε όλη την Ελλάδα τα σχολεία δεν είναι τόσο όμορφα. Έχουμε πραγματικά μεγάλα προβλήματα στη σχολική στέγη, κυρίως στα μεγάλα αστικά κέντρα, τα οποία θέλουν χρόνο για να λυθούν. Τα σχολεία δεν γίνονται από τη μια μέρα στην άλλη. Είναι δυνατόν να πούμε ότι θα φτιάξουμε πρώτα όλα τα σχολεία και μετά θα ασχοληθούμε με το διαδίκτυο; Όχι βέβαια. Από τα σχολεία που έχουν μεγάλα προβλήματα θα ξεκινήσουμε. Ούτε ένα παιδί δεν πρέπει να μείνει πίσω από τη μεγάλη ψηφιακή επανάσταση που γίνεται σε όλο τον κόσμο.Δεν θα περιμένουμε να κάνουμε τα τέλεια ντουβάρια, για να πάρουν τα παιδιά της σημερινής γενιάς αυτό που χρειάζονται ώστε αντιμετωπίσουν το αύριο. Τώρα και για όλους. Γιατί η ψηφιακή διάσταση του Νέου Σχολείο, είναι σήμερα προϋπόθεση για ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά, όπου κ αι αν βρίσκονται - στο νησί, στο χωριό, στο βουνό, στη φτωχική γειτονιά του μεγάλου αστικού κέντρου.
Και η τρίτη ερώτηση : Πώς θα το υλοποιήσετε; Με τι δασκάλους, με τι καθηγητές; Μπορούν; Ξέρουν;
Υπάρχει σήμερα ένα 32% των εκπαιδευτικών που έχουν εκπαιδευτεί, ένα 30% που δεν γνωρίζουν - κατά δήλωσή τους - και ένα ποσοστό 30% που είναι πολύ εξελιγμένοι. Περίπου το 40% των σχολείων έχει ιστοσελίδα, αλλά όχι πάντα ενεργή. Και υπάρχει και ένα μικρό ποσοστό εκπαιδευτικών που έχει και τη δική του σελίδα. Ξέροντας ποια είναι η σημερινή κατάσταση, έχουμε κάνει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα. Σε 3 χρόνια με την ειδική εκπαίδευση και ειδική επιμόρφωση που θα κάνουμε, όλοι οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να χρησιμοποιούν τα εργαλεία του διαδικτύου, ώστε η χώρα να μπει στη νέα εποχή.
Αγαπητοί μαθητές, όλη αυτή η πολύ μεγάλη αλλαγή στο σχολείο, που γίνεται με προσεκτικά και συγχρονισμένα βήματα, θέλει χρόνο. Γιατί η Παιδεία, όσο κανένα άλλος τομέας, χρειάζεται χρόνο και έχει ένα σύνθημα «Πρώτα ο μαθητής». Θέλω να σας διαβεβαιώσω πως ό,τι κάνουμε έχει πάντα μια προτεραιότητα : τα νέα παιδιά, εσάς, που είστε το μέλλον. Σε εσάς στηρίζουμε όλες τις ελπίδες μας.
Όλος αυτός ο σχεδιασμός υλοποιεί ένα όραμα και ένα μεγάλο πάθος του Πρωθυπουργού - για το οποίο μίλησε πολλά χρόνια πριν- να αλλάξει το ελληνικό σχολείο, μπαίνοντας μέσα στην πρωτοπορία να γίνει «το σχολείο του κόσμου». Αυτό το ελληνικό σχολείο, με τα προβλήματα που περιέγραψα πριν, θα συμμετέχει στην πρωτοπορία των σχολείων του κόσμου, με τη βοήθεια όλων, εκπαιδευτικών και μαθητών .